Versión traducida de Bainbridge Middle School SWP 2013-14-Spanish.rtf

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Intitulado

imagen

Georgia Department of Education Departamento de Educación de Georgia

Title I Título I
Schoolwide/School Improvement Plan Plan de Mejora de la Escuela / Escuela

Bainbridge Middle School Bainbridge Middle School

2013-2014 2013-2014

August Agosto

The vision of BMS is to create a legacy of excellence. La visión de BMS es crear un legado de excelencia. Rigorous, standards-based instruction, committed teachers, student engagement, and research-based programs are all vital components. Instrucción rigurosa y basada en estándares, los maestros comprometidos, participación de los estudiantes, y programas basados ​​en la investigación son componentes vitales. Believing that parents can be a key factor in student success, academic needs are supported through our Parent Involvement Plan. Creyendo que los padres pueden ser un factor clave en el éxito del estudiante, las necesidades académicas son compatibles a través de nuestro Plan de Participación de los Padres.

School Improvement Plan Plan de Mejoramiento Escolar

Revised May 24-25, 2011 Revisado el 24-25 mayo, 2011

Revised August 24, 2011 Revisado el 24 de agosto 2011

Approved August 25,2011 Aprobado agosto 25,2011

Revised June 6-7,2012 Revisado junio 6-7,2012

Approved July 7, 2012 Aprobado 07 de julio 2012

Revised: June 3-4, 2013 Revisado: 3 a 4 jun 2013

Approved: June 4,2013 Aprobado: Junio ​​4,2013

School Name: Nombre de la escuela:  

Bainbridge Middle School Bainbridge Middle School

School Mailing Address: Escuela Dirección postal:  

1301 East College Street 1301 East Street College

LEA Name: LEA Nombre:  

LEA Title One Director/Coordinator Name: April Aldridge LEA Título Un director / coordinador Nombre: Abril Aldridge

LEA Title One Director/Coordinator Signature: LEA Título Un director / coordinador Firma:  

Date: Fecha:  

LEA Title One Director/Coordinator Mailing Address: LEA Título Un director / coordinador Dirección postal:  

507 Martin Street 507 Calle Martin

Bainbridge, GA 39817 Bainbridge, GA 39817

Email Address: aaldridge@dcboe.com Dirección de correo electrónico: aaldridge@dcboe.com

Telephone: 229-248-2835 Teléfono: 229-248-2835

Fax: Fax:  


SWP/SIP Template Instructions SWP / SIP Instrucciones plantilla

Notes: Notas:

All components of a Title I Schoolwide Program Plan and a School Improvement Plan must be addressed. Todos los componentes de un plan de toda la escuela del Título I del Programa y un Plan de mejora de la escuela deben ser tratados. When using SWP and SIP checklists all components/elements marked as “Not Met†need additional development. Cuando se utiliza SIP listas de control del PST y todos los componentes / elementos marcados como â € œnot metA € necesita desarrollo adicional.

Please add your planning committee members on the next page. Por favor, añada los miembros del comité de planificación en la página siguiente.

The asterisk (*) denotes required components as set forth in Section 1114 of the Elementary and Secondary Education Act of 1965 (ESEA). El asterisco (*) indica los componentes necesarios como se establece en la Sección 1114 de la Ley de Educación Elemental y Secundaria de 1965 (ESEA).

Please submit your School Improvement Plan as an addendum after the header page in this document. Por favor envíe su Plan de Mejoramiento Escolar como adición después de la cabecera de página en este documento.


Title I Schoolwide/School Improvement Plan Plan de Mejoramiento del Título I Escuela / Escuela

Planning Committee Members: Planificación de los miembros del Comité:

NAME NOMBRE

POSITION/ROLE POSICIÓN / PAPEL

Austin, Letitia Austin, Letitia

Lead Teacher Lead Teacher

Brock, Leslie Brock, Leslie

Social Studies Teacher Maestro de Estudios Sociales

Cosby, Doris Cosby, Doris

Parent Padre

Deal, Brandi Deal, Brandi

Language Arts Teacher Lenguaje Maestro

Fillingame, Dameca Fillingame, Dameca

Parent Padre

Gadson, Bennie Gadson, Bennie

Social Studies Teacher Maestro de Estudios Sociales

Glass, Nicole Glass, Nicole

Special Education Educación Especial

Griffin, Fran Griffin, Fran

Social Studies Teacher Maestro de Estudios Sociales

Grubbs, Susan Grubbs, Susan

Reading Teacher Profesor de lectura

Harrell, Cynthia Harrell, Cynthia

Math Teacher Profesor de matemáticas

Hartsfield, Rebecca Hartsfield, Rebecca

Math Teacher Profesor de matemáticas

Inlow, Carol Inlow, Carol

7 th Grade Math Coach 7 ª Coach Grado Matemáticas

Lanier, D'Nena Lanier, D'Nena

Assistant Principal Asistente del Director

Lewis, Mac Lewis, Mac

Career Awareness Conocimiento de la carrera

Moorhead, Grace Moorhead, Grace

Parent Padre

Strickland, Alice Strickland, Alice

8 th Grade Math Coach 8 ª Coach Grado Matemáticas

Widner, Carol Widner, Carol

Reading/Language Arts Coach Lectura / Inglés Coach

Wooden, John Madera, John

Principal Principal

SIP Components Componentes SIP

*1. * 1. A comprehensive needs assessment of the entire school that addresses all academic areas and other factors that may affect achievement. Una evaluación completa de las necesidades de toda la escuela que aborda todas las áreas académicas y otros factores que puedan afectar el logro.

Response: Respuesta:  

BMS developed a schoolwide plan with participation of individuals who will carry out the comprehensive schoolwide/school improvement program plan. BMS desarrolló un plan de toda la escuela, con la participación de las personas que llevarán a cabo el plan de programa de mejora de la escuela / instituto integrado. Those persons involved are listed on the chart located on the previous page. Las personas que participan se enumeran en la tabla se encuentra en la página anterior. The members consisted of administrators, coaches, teachers, and parents. Los miembros consisten de administradores, entrenadores, maestros y padres de familia. The school-wide comprehensive needs assessment was developed by academic and departmental teams focusing on individual areas of need in order to develop an advantageous plan encompassing all areas at BMS. La evaluación completa de las necesidades de toda la escuela fue desarrollado por equipos académicos y departamentales centrados en las distintas áreas de necesidad con el fin de desarrollar un plan ventajoso que abarca todas las áreas en el BMS.

. .

We have used the following instruments, procedures, or processes to obtain this information: Hemos utilizado los siguientes instrumentos, procedimientos o procesos para obtener esta información:

The SIP committee formed groups and examined: El comité SIP formado grupos y se analizaron:

System and School non-negotiables Sistema y la Escuela no negociables

Learning Criteria Data (both AYP and CCRPI), Criterios de Aprendizaje datos (tanto AYP y CCRPI),

Balanced Scorecard Cuadro de Mando Integral

Comprehensive Need Assessments developed by departments Evaluación de las necesidades integrales desarrollados por los departamentos

Student/Staff attendance La asistencia del estudiante / personal

Surveys (Parent and Teacher) Encuestas (padres y maestros)

Attendance and Behavior Data Asistencia y el comportamiento de Datos

System and School Title 1 Parent Involvement Policy Sistema y la Escuela Título 1 Política de Participación de los Padres

Title 1 funding Título 1 financiación

Parent input Opinión de los padres

We have taken into account the needs of migrant children and these are the procedures we would follow should those students be in attendance. Hemos tenido en cuenta las necesidades de los niños migrantes y estos son los procedimientos que seguirían los estudiantes deben estar presentes.

Decatur County actively identifies migrant students by requiring the completing of the Occupational Survey upon registration at any school and by sending trained recruiters to visit work camps. Condado de Decatur identifica activamente a los estudiantes migrantes, exigiendo la realización de la Encuesta Ocupacional momento de la inscripción en cualquier escuela y enviando reclutadores entrenados para visitar los campos de trabajo. After identification, migrant students are provided tutoring and instructional technology opportunities by Student Support Providers. Tras la identificación, los estudiantes migrantes se proporcionan oportunidades de la tecnología de tutoría y de instrucción por los Proveedores de Apoyo al Estudiante. SSP are available to translate for students and parents in written and verbal formats and to assist with family needs as they arise. SSP están disponibles para convertir a los estudiantes y padres de familia en formatos verbales y escritas y para ayudar con las necesidades de la familia que puedan surgir. PAC meetings are held during the school year and a Migrant Resource Center has been established at the Decatur County Student Support Center to help migrant families. Reuniones del PAC se llevan a cabo durante el año escolar y un Centro de Recursos para Migrantes se ha establecido en el Centro de Apoyo Estudiantil del Condado de Decatur a ayudar a las familias migrantes.

We have reflected current achievement data that will help the school understand the subjects and skills in which teaching and learning need to be improved. Hemos reflexionado datos de rendimiento actuales que ayudarán a la escuela a entender los temas y habilidades en las que necesitan la enseñanza y el aprendizaje que mejorar.

Percent Met in Rdg Alcanzó el porcentaje de lect

All Students 91.3% Todos los alumnos 91.3%

Met (Absolute Bar- 80%) Met (Absolute Bar-80%)

AYP Goal 80% Objetivo AYP 80%

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

State 93.4 Estado 93.4

Met Met

BMS 95% BMS 95%

AYP AYP

CCRPI CCRPI

CCRPI CCRPI

Year Año

2011 2011

2012 2012

2013 2013

Core Acad. Core Acad. Criteria Criterios

Indicator Indicador

Indicator Indicador

Indicator Indicador

School Perform. Realice School.

Prof. Rate Prof. Cambio

Bench-marked Bench-marcada

Disaggregate Desglosar

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

Subgroups Subgrupos

Tgt. Tgt.

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

Tgt. Tgt.

Hispanic Hispano

Met 89% Cumplió 89%

Hisp. Hisp.

92.7 92.7

Met 94.1% Met 94,1%

Hisp. Hisp.

93.3 93.3

Met 94.1% Met 94,1%

Black Negro

Met 88% Cumplió 88%

Black Negro

89.6 89.6

Met 91.8% Met 91,8%

State 94 Estado 94

Black Negro

90.6 90.6

Met 92.6% Met 92,6%

White Blanco

Met 96% Cumplió 96%

White Blanco

96.6 96.6

Met 96.9% Met 96,9%

Met Met

White Blanco

96.9 96.9

Met 98.1% Met 98,1%

SWD SWD

Met 63% Cumplió 63%

SWD SWD

77.5 77.5

DNM 65.7% DNM 65,7%

BMS 95% BMS 95%

SWD SWD

79.5 79.5

DNM 72.7% DNM 72,7%

ED ED

Met 89% Cumplió 89%

ED ED

90.5 90.5

Met 92.9% Met 92,9%

ED ED

91.3 91.3

Met 93.7% Met 93,7%

EL EL

Met 89% Cumplió 89%

El El

86.1 86.1

DNM 72.7 DNM 72,7

EL EL

87.3 87.3

DNM 66.7% DNM 66,7%

BMS' 7 th and 8 th grade students exceeded the state performance target in reading for the past three years. BMS-7 º y 8 º grado los estudiantes superaron la meta de desempeño estatal en lectura para los últimos tres años. Further breakdown of the reading scores depicted a deficit in the subcategories of Students With Disabilities (SWDs) and English Learners (EL). Además desglose de las puntuaciones de lectura representa un déficit en las subcategorías de estudiantes con discapacidades (SWD), y Estudiantes de inglés (EL). These two subcategories will be addressed further in this plan to guarantee improvement in reading and writing for next year. Estas dos categorías se tratarán más adelante en este plan para garantizar la mejora de la lectura y la escritura para el próximo año.

Percent met in E/LA Porcentaje reunió en E / LA

All Students 90% Todos los estudiantes 90%

Met (Absolute Bar- 80%) Met (Absolute Bar-80%)

N/A N / A

All stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

State 92.3 Estado 92.3

DNM DNM

BMS 91.5 BMS 91.5

        

AYP AYP

CCRPI CCRPI

CCRPI CCRPI

Year Año

2011 2011

2012 2012

2013 2013

Core Acad. Core Acad. Criteria Criterios

Indicator Indicador

Indicator Indicador

Indicator Indicador

School Perform. Realice School.

Prof. Rate Prof. Cambio

Bench-marked Bench-marcada

Disaggregate Desglosar

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

Subgroups Subgrupos

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

Hispanic Hispano

Met 94% Cumplió 94%

Hisp. Hisp.

90.4 90.4

Met 94.3% Met 94,3%

Hisp. Hisp.

91.3 91.3

Met 92.1% Met 92,1%

Black Negro

Met 86% Cumplió 86%

Black Negro

87.6 87.6

Met 90.1% Met 90,1%

State 92.3 Estado 92.3

Black Negro

88.8 88.8

Met 89% Cumplió 89%

White Blanco

Met 96% Cumplió 96%

White Blanco

94.7 94.7

DNM 94.3% DNM 94,3%

DNM DNM

White Blanco

95.2 95.2

Met 97% Cumplió 97%

SWD SWD

DNM 48% DNM 48%

SWD SWD

73.1 73.1

DNM 47% DNM 47%

BMS 91.5 BMS 91.5

SWD SWD

75.6 75.6

DNM 61.6% DNM 61,6%

ED ED

Met 87% Cumplió 87%

ED ED

87.9 87.9

Met 90.6% Met 90,6%

ED ED

89 89

Met 90.7% Met 90,7%

EL EL

Met 88.5 Met 88.5

El El

82.5 82.5

Met 75% Cumplió 75%

EL EL

84.1 84.1

DNM 55.6% DNM 55,6%

Comparing data from 2012 to 2013, all six categories revealed progress from the previous year but as revealed above, a greater emphasis needs to be placed on writing and vocabulary. Comparando los datos de 2012 a 2013, las seis categorías revelaron avances del año anterior, pero según lo revelado anteriormente, un mayor énfasis tiene que ser colocado en la escritura y vocabulario. Strategies and implementations will be discussed further in the plan that addresses these two areas of need. Estrategias e implementaciones serán discutidos con más detalle en el plan que se ocupa de estas dos áreas de necesidad.

Percent met in Math Porcentaje reunió en Matemáticas Standard Estándar

All Students 73% Todos los estudiantes 73%

DNM =84.1 DNM = 84,1

Goal 75.7% Meta 75.7%

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

State 85.4 Estado 85.4

DNM DNM

BMS 85.4% BMS 85,4%

AYP AYP

CCRPI CCRPI

CCRPI CCRPI

Core Acad. Core Acad. Criteria Criterios

Indicator Indicador

Indicator Indicador

Indicator Indicador

School Perform. Realice School.

Prof. Rate Prof. Cambio

Bench-marked Bench-marcada

Disaggregate Desglosar

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

Subgroups Subgrupos

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

Hisp. Hisp.

96% 96%

Hisp. Hisp.

85.1 85.1

DNM 82.1% DNM 82,1%

Hisp. Hisp.

86.4 86.4

DNM 88.2% DNM 88,2%

Black Negro

75% 75%

Black Negro

77.8 77.8

DNM 72.3% DNM 72,3%

State 86.8 Estado 86.8

Black Negro

79.8 79.8

DNM 69.6% DNM 69,6%

White Blanco

87% 87%

White Blanco

91.2 91.2

DNM 86.1% DNM 86,1%

DNM DNM

White Blanco

92 92

DNM 87.3% DNM 87,3%

SWD SWD

40% 40%

SWD SWD

66.8 66.8

DNM 32.8% DNM 32,8%

BMS 77% BMS 77%

SWD SWD

69.8 69.8

DNM 33.4% DNM 33,4%

ED ED

77% 77%

ED ED

79.8 79.8

DNM 74.2% DNM 74,2%

ED ED

81.7 81.7

DNM 72.4% DNM 72,4%

EL EL

89% 89%

El El

77 77

DNM 71.4% DNM 71,4%

EL EL

79.1 79.1

DNM 55.6% DNM 55,6%

Evidence clearly shows a need for improvement in all groups/subcategories in mathematics. La evidencia muestra claramente la necesidad de mejora en todos los grupos y / o subcategorías en las matemáticas. The 7 th and 8 th grade teachers disaggregated CRCT data by strands and domains. Los 7 º y 8 º grado los maestros CRCT datos desglosados ​​por capítulos y dominios. The greatest area of need by domain was Algebra. La mayor área de necesidad por dominio fue Algebra. Even though the data depicts positive gains in the domains of Number and Operations and Data Probability, there still remains needed improvement in all areas. Aunque los datos muestra avances positivos en los ámbitos de Números y Operaciones y probabilidad de los datos, queda aún necesita mejorar en todas las áreas. With the evidence of need established a school-wide action plan has been written to address these specific areas of need. Con la necesidad de la prueba de establecer un plan de acción para toda la escuela se ha escrito para abordar estas áreas específicas de necesidad. Greater detail about the action plan can be found further in this report. Mayor detalle sobre el plan de acción se puede encontrar más adelante en este informe.

Percent met in Science Standard Porcentaje reunió en la Norma Ciencia

All Students 79% Todos los estudiantes 79%

Goal % Goal%

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

State 78.4 Estado 78.4

Met Met

BMS 79% BMS 79%

AYP AYP

CCRPI CCRPI

CCRPI CCRPI

Core Acad. Core Acad. Criteria Criterios

Indicator Indicador

Indicator Indicador

Indicator Indicador

School Perform. Realice School.

Prof. Rate Prof. Cambio

Bench-marked Bench-marcada

Disaggregate Desglosar

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

Subgroups Subgrupos

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

Hispanic Hispano

89% 89%

Hisp. Hisp.

75.2 75.2

Met 88.4% Met 88,4%

Hisp. Hisp.

77.4 77.4

Met 86.2% Met 86,2%

Black Negro

71% 71%

Black Negro

66.2 66.2

Met 79.1% Met 79,1%

State 80.3 Estado 80.3

Black Negro

69.3 69.3

Met 75.4% Met 75,4%

White Blanco

90% 90%

White Blanco

88.3 88.3

Met 93.1% Met 93,1%

Met Met

White Blanco

89.3 89.3

Met 92.9% Met 92,9%

SWD SWD

38% 38%

SWD SWD

56.5 56.5

DNM 45.3 DNM 45,3

BMS 83% BMS 83%

SWD SWD

60.4 60.4

DNM 40.4% DNM 40,4%

ED ED

73% 73%

ED ED

70 70

Met 81.7% Met 81,7%

ED ED

72.8 72.8

Met 79.1% Met 79,1%

EL EL

EL EL

64.5 64.5

Met 66.7% Met 66,7%

EL EL

67.8 67.8

DNM 55.6% DNM 55,6%

Science is a strong academic category at Bainbridge Middle School. La ciencia es una gran categoría académica en la Escuela Secundaria Bainbridge. A greater focus will be placed on Students with Disabilities and English Learners to bring these subgroups above the state performance target. Un mayor énfasis se colocará en estudiantes con discapacidades y Estudiantes de inglés para que estos subgrupos por encima de la meta de desempeño estatal.

Percent met in Social Studies Alcanzó el porcentaje en estudios sociales

All Students 71% Todos los estudiantes 71%

Goal % Goal%

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

BMS Perf. BMS Perf.

Met 78.8% Met 78,8%

State 78% Estado 78%

Met 70.3% Met 70,3%

DNM DNM

Met 86% Cumplió 86%

BMS 77.2 BMS 77.2

DNM 33% DNM 33%

Met 72.2% Met 72,2%

DNM 25% DNM 25%

AYP AYP

CCRPI CCRPI

CCRPI CCRPI

Year Año

2011 2011

2012 2012

2013 2013

Core Acad. Core Acad. Criteria Criterios

Indicator Indicador

Indicator Indicador

Indicator Indicador

School Perform. Realice School.

Prof. Rate Prof. Cambio

Bench-marked Bench-marcada

Disaggregate Desglosar

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

State Performance Target Rendimiento Objetivo del Estado

BMS Perf. BMS Perf.

Subgroups Subgrupos

Tgt. Tgt.

All Stds. Todas las enfermedades de transmisión sexual.

Tgt. Tgt.

BMS Perf. BMS Perf.

Hispanic Hispano

78% 78%

Hisp. Hisp.

73.6 73.6

Hisp. Hisp.

76 76

Met 80.4% Met 80,4%

Black Negro

62% 62%

Black Negro

65.9 65.9

State 78% Estado 78%

Black Negro

69 69

Met 71.2% Met 71,2%

White Blanco

82% 82%

White Blanco

86.3 86.3

Met Met

White Blanco

87.6 87.6

DNM 86.5% DNM 86,5%

SWD SWD

37% 37%

SWD SWD

53.8 53.8

BMS 78.4 BMS 78.4

SWD SWD

58 58

DNM 35.7% DNM 35,7%

ED ED

65% 65%

ED ED

68.3 68.3

ED ED

71.2 71.2

Met 71.9% Met 71,9%

EL EL

62.7 62.7

EL EL

66.1 66.1

DNM 11.1% DNM 11,1%

Even though improvement was shown in Social Studies from the previous year, a weakness in vocabulary, charts and data recognition decreased these assessment scores. A pesar de que la mejora se demostró en estudios sociales del año anterior, un punto débil en el vocabulario, gráficos y reconocimiento de datos disminuyó estos resultados de la evaluación. A common needs assessment assisted in these findings and an action plan has been developed to correct this deficit. Una evaluación de las necesidades comunes asistido en estos resultados y un plan de acción ha sido desarrollado para corregir este déficit.

. .

Total incidents Incidentes totales

Events: Eventos: imagen imagen

Total resolutions Total de resoluciones

imagen

imagen

The above chart depicts behavior and attendance data, both of these areas are identified weaknesses and will be addressed further in the plan. El gráfico anterior muestra el comportamiento y la asistencia a los datos, tanto de estas áreas se identifican debilidades y se tratarán con más detalle en el plan. Approximately 1700 discipline reports were generated at BMS during the 2012-2013 school year and 647 students had greater than or equal to 10 period absences for the year. Aproximadamente informes disciplinarios 1700 fueron generados en BMS durante el año escolar 2012-2013 y 647 estudiantes tenían mayor o igual al 10 período de ausencias en el año. As House Bill 244 materializes, we want to maximize time-on-task, and find creative ways to address discipline, and follow attendance protocols so students are out of class the least amount of time possible. En el Proyecto de Ley 244 se materializa, queremos maximizar el tiempo dedicado a la tarea, y encontrar formas creativas para hacer frente a la disciplina y seguir los protocolos de asistencia para que los estudiantes fuera de clase el menor tiempo posible.

We have based our plan on information about all students in the school and identified students and groups of students who are not yet achieving to the State Academic content standards and the State student academic achievement standard including Hemos basado nuestro plan en la información acerca de todos los estudiantes en la escuela y los estudiantes identificados y grupos de estudiantes que no están alcanzando los estándares de contenido académico del estado y el nivel logro académico de los estudiantes del Estado, incluyendo

Economically disadvantages students in the area of mathematics Para estudiantes económicamente en desventajas en el área de matemáticas

Students from the following Major racial and ethnic groups: Black, White, and Hispanic in mathematics, Los estudiantes de los siguientes grupos principales raciales y étnicos: negros, blancos e hispanos en matemáticas,

Students with disabilities in reading/language arts, math, science and social studies Los estudiantes con discapacidad en lectura / artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y estudios sociales

Students with limited English proficiency the past 2 years in reading and social studies but last year also had a deficit in language arts and science Los estudiantes con limitado dominio del Inglés en los últimos 2 años en lectura y ciencias sociales, pero el año pasado también tuvieron un déficit en lengua y literatura y ciencias

The major strengths and weaknesses we found in our program are as follows: Las principales fortalezas y debilidades que encontramos en nuestro programa son los siguientes:

Reading - skills and vocabulary acquisition is a weakness that needs to be addressed in both grade levels. Reading - habilidades y la adquisición de vocabulario es una debilidad que debe ser abordado en los dos niveles de grado. Due to the fact vocabulary affects all five subject areas it will be a high priority across the curriculum. Debido al hecho de vocabulario afecta a las cinco áreas temáticas que será una alta prioridad en el plan de estudios. Literary comprehension is improving marginally but remains an area in need of improvement. Comprensión literaria está mejorando ligeramente, pero sigue siendo un área que necesita mejorar. Information and Media Literacy are strengths in 7 th and 8 th grade. Información y Media Literacy son los puntos fuertes de 7 º y 8 º grado.

Language - writing is a weakness in both 7 th and 8 th grades. Idioma - escritura es una debilidad tanto en 7 º y 8 º grados. A greater emphasis on writing will be essential in 7 th grade and writing across the curriculum in both grade levels should ensure improvement. Un mayor énfasis en la escritura será esencial en 7 º grado y la escritura a través del currículo, tanto en los niveles de grado debe garantizar una mejora. The Research/Writing Process is an area of strength in both 7 th and 8 th grade. El proceso de investigación / escritura es un área de fortaleza tanto en 7 º y 8 º grado.

Mathematics - Data Analysis and Probability and Number and Operations are two identified areas of weakness in 7 th grade while Algebra and Number and Operations are the two areas of weakness in the 8 th grade. Matemáticas - Análisis de Datos y Probabilidad y Números y Operaciones son dos áreas identificadas de debilidad en 7 º grado, mientras Álgebra y Números y Operaciones son las dos áreas de debilidad en el 8 º grado. A marginal strength is Geometry in both the 7 th and 8 th grade. A fuerza marginal es geometría, tanto en el 7 º y 8 º grado.

Science - in 7 th grade Life Science, the greatest area of weakness is in Evolution, and 8 th grade Earth Science the Energy and its Transformations domain is an area in need of improvement. Ciencia - en 7 º grado para ciencias naturales, la mayor área de debilidad está en evolución y 8 º grado de Ciencias de la Tierra de la Energía y su dominio Transformaciones es un área que necesita mejorar. Areas of strength in the 7 th grade are Cells and Genetics and Interdependence of life. Aspectos de mayor rendimiento en el 7 ° grado son Células y Genética y la interdependencia de la vida. Structure of Matter in the 8 th grade is their areas of strength . Estructura de la Materia en el 8 º grado son sus puntos fuertes.

Social Studies - Government/Civics and History is the areas of weakness in 7 th grade World History while Economics and Geography are areas of weakness in 8 th grade Georgia Studies. Estudios Sociales - Gobierno / Educación Cívica e Historia son las áreas de debilidad en 7 º grado, mientras que la historia del mundo Economía y Geografía son áreas de debilidad en 8 Estudios º grado Georgia. Economics and Geography are two areas of strength in the 7 th grade while Government/Civics is marginally better in 8 th grade. Economía y Geografía son dos áreas de fortaleza en el 7 º grado, mientras que Gobierno / Educación Cívica es un poco mejor en el 8 º grado.

The major needs we discovered were in math (Probability, Number and Operations and Algebra; in Reading/Language Arts vocabulary is a major need across all subject areas; in science (Evolution and Energy and its Transformations, in social studies (Government/Civics, Economics, and Geography). Las principales necesidades que descubrimos fueron en matemáticas (Probabilidad, Número y operaciones y álgebra, en Lectura / Artes del Lenguaje vocabulario es una necesidad importante en todas las materias, en la ciencia (Evolución y Energía y sus transformaciones, en los estudios sociales (Gobierno / Educación Cívica, Economía y Geografía).

The needs we will address are in math, reading, language Arts, attendance and discipline. Las necesidades vamos a abordar son en matemáticas, lectura, lenguaje, asistencia y disciplina.

The specific academic needs of those students that are to be addressed in the schoolwide program plan will be mastery of vocabulary in all content areas, utilization of rubrics with writing, (review exemplars and design rubrics consistency when assessing student writing), utilize Literacy Design Collaborative (LDC) in science and social studies, in mathematics use Mathematics Design Collaborative (MDCs) to increase engagement, improve student and staff attendance, and decreasing student disciplinary issues that interfere with learning. Las necesidades académicas de los estudiantes que vayan a tratarse en el plan del programa de la escuela será el dominio del vocabulario en todas las materias, utilización de rúbricas con la escritura, (revisión ejemplares y diseño rúbricas consistencia al evaluar escritura de los estudiantes), utilizar Design Collaborative Alfabetización (PMA) en ciencias y estudios sociales, las matemáticas utilizar Matemáticas Design Collaborative (MDC) para aumentar la participación, mejorar la asistencia de los estudiantes y el personal, y la disminución de los problemas de disciplina estudiantil que interfieren con el aprendizaje.

The ROOTCAUSE/s that we discovered for each of the needs were as follows: El rootCause / s que hemos descubierto para cada una de las necesidades fueron los siguientes:

Not all teachers were consistently implementing strategies and practices identified in a standard based classroom. No todos los profesores estaban aplicando consistentemente las estrategias y las prácticas identificadas en un salón de clases basado en estándares.

Response to Intervention strategies need to be improved Respuesta a las estrategias de intervención deben ser mejorados

Student absenteeism and discipline at BMS are directly correlated to student learning Ausentismo estudiantil y disciplina en BMS están directamente relacionados con el aprendizaje estudiantil

School leadership is not consistently monitoring teaching and learning El liderazgo escolar no está monitoreando constantemente la enseñanza y el aprendizaje

Parent and community involvement needs improvement Participación de los padres y la comunidad necesita mejorar

The following is the 45-60 day actions plan that will address the weaknesses/needs identified above. El siguiente es el plan de 45 a 60 días las acciones que se ocupará de las debilidades / necesidades identificadas anteriormente. A more detailed action plan by department is located in the appendix. Un plan de acción más detallado por departamento se encuentra en el apéndice.

Bainbridge Middle School 45-60 Day Action Plan -Non Negotiables Bainbridge Middle School 45-60 Día de Acción de Plan-No Negociables

2013-2014 2013-2014

Goals Objetivos

Actions, Strategies, Interventions Acciones, estrategias, intervenciones

Timeline Cronología

Person(s) Responsible Persona (s) responsable

Artifacts Artefactos

Evidences Evidencias

Progress Progreso

Implement Research Based Strategies in daily instruction Implementar estrategias basadas en la investigación en la enseñanza diaria

Plan collaborative work opportunities for teachers(PLCs) and students(classroom instruction) Planee oportunidades de trabajo en colaboración para maestros (PLC) y estudiantes (enseñanza en el aula)

Book Study -Marzano highly engaged Classroom Reservar Estudio-Marzano Aula altamente comprometido

(Action for strategies -chapter 6) (Recurso de estrategias capítulo 6)

Write lesson plans that include specific research based strategies noted in SIP Escribe planes de estudio que incluyen estrategias basadas en investigación específicos indicados en SIP

View Pd360 videos on effective use of strategies Ver Pd360 vídeos sobre el uso eficaz de las estrategias

Implement strategies activating, engaging and summarizing strategies daily Implementar estrategias de activación, con la participación y el resumen de las estrategias de todos los días

August 2 - October 4 2 agosto-4 octubre

- classroom teachers - Los maestros

- Lead Teacher - Maestro Principal

-Academic Coaches Entrenadores-Académicas

-Principal -Principal

-Assistant Principal -Asistente del Director

-Lesson Plans Planes de lección

-PLC summary/agendas -PLC Resumen / agendas

-informal observations Observaciones informales-

-formal walkthroughs Tutoriales formales

-PD360 reports -PD360 informes

-Observation 360 reports 360 informes de observación

- reports - Informes

- documentation of feedback - Documentación de la retroalimentación

-data -Data

Higher order instructional strategies , more rigor, increased student involvement, increased student responsibility for learning Estrategias de alto orden de instrucción, más rigor, el aumento de la participación de los estudiantes, el aumento de la responsabilidad del estudiante para el aprendizaje

Increase student engagement Aumentar la participación de los estudiantes

Increase student use of technology Aumenta uso de los estudiantes de la tecnología

Implement purposeful flexible grouping routinely Implementar grupos flexibles propósito rutinariamente

Implement research based strategies Implementar estrategias basadas en la investigación

View Pd360 videos on student engagement Ver Pd360 vídeos en la participación del estudiante

August 2-October 4 2 agosto-4 octubre

- classroom teachers - Los maestros

- Lead Teacher - Maestro Principal

-Academic Coaches Entrenadores-Académicas

-Principal -Principal

-Assistant Principal -Asistente del Director

-lesson plans Planes de lecciones

-walkthroughs -Tutoriales

-feedback -Feedback

-Observation 360 reports 360 informes de observación

Effectively implement Aplicar de manera efectiva

Co-Teaching Model Modelo Co-enseñanza

-Responsible persons attend Professional Learning Session (Fall) Personas-responsables asisten Profesional Sesión de Aprendizaje (Otoño)

-implement opportunities for planning -Aplicar las oportunidades para la planificación

-implement strategies discussed in training De implementar estrategias discutidas en la formación

August 2-Octoober 4 02 de agosto-4 Octoober

-classroom teachers Profesores de aula

-spec. -Espec. Ed teachers Profesores Ed

Walkthroughs Tutoriales

-documentation of feedback -Documentación de la retroalimentación

-Observation 360 reports 360 informes de observación

Increase monitoring Aumento del control of instructional practices de las prácticas de enseñanza

OBS 360/PD 360 OBS 360/PD 360

Minimum of 5 monthly Mínimo de 5 mensuales

August 2 - October 4 2 agosto-4 octubre

Administrators Administradores

Lead Teacher Lead Teacher

OBS 360 reports OBS informes 360

- PD 360 reports - PD 360 informes

-Documentation of follow through -Documentación de seguimiento a través

- OBS 360/PD 360 reports - OBS 360/PD 360 informes

*2. * 2. Schoolwide reform strategies that are scientifically researched based. Estrategias de reforma de toda la escuela que científicamente son investigados basan.

The Decatur County School System has mandated 3 Non-negotiables for all schools which are as follows: Research Based Strategies will be used in daily instruction; increase student engagement in all classrooms, effectively implement the Co-Teaching El Sistema Escolar del Condado de Decatur ha ordenado 3 no-negociables para todas las escuelas que son las siguientes: Estrategias basadas en la investigación se utilizarán en la instrucción diaria, el compromiso del estudiante incremento en todas las aulas, implementar efectivamente la Co-enseñanza Model ; and increase monitoring of instructional practices. Modelo, y aumentar la vigilancia de las prácticas de enseñanza.

2(a). 2 (a). Schoolwide reform strategies that provide opportunities for all children in the school to meet or exceed Georgia's proficient and advanced levels of student performance. Estrategias de reforma de toda la escuela que ofrecen oportunidades para todos los niños de la escuela para cumplir o exceder los niveles competente y avanzado de Georgia del rendimiento de los estudiantes.

Response: The ways in which we will address the needs of all children in the school particularly the needs of students furthest away from demonstrating proficiency related to the State's academic content and student academic achievement standard are the following: Respuesta: La forma en que vamos a hacer frente a las necesidades de todos los niños en la escuela en particular las necesidades de los estudiantes más alejados de la demostración de dominio en relación con el contenido académico del Estado y el nivel logro académico de los estudiantes son las siguientes:

Implementing Research Based Strategies by preparing collaborative work opportunities for teachers (PLCs) and students (classroom instruction). Aplicación de estrategias basadas en la investigación mediante la preparación de las oportunidades de trabajo en colaboración para maestros (PLC) y estudiantes (enseñanza en el aula). Included in teacher lesson plans are specific research based strategies. Incluido en los planes de lección del profesor son estrategias basadas en investigaciones específicas. Examples of instructional strategies to improve student achievement by Marzano, Pickering, and Pollock include: Ejemplos de estrategias de enseñanza para mejorar el rendimiento estudiantil Marzano, Pickering y Pollock incluyen:

Identifying similarities and differences Identificar similitudes y diferencias

Summarizing and note taking across the curriculum Resumen y toma de notas a través del currículo

Reinforcing effort and providing recognition Refuerzo de esfuerzo y proporcionar el reconocimiento

Homework and practice Tareas y la práctica

Representing knowledge En representación de los conocimientos

Learning groups Los grupos de aprendizaje

Setting objectives and providing feedback Establecer objetivos y proporcionar información

Generating and testing hypotheses Generar y probar hipótesis

Cues, questions, and advance organizers Cues, preguntas y organizadores avanzados

Increasing student engagement: BMS will complete a book study, “The Highly Engaged Classroom†by Marzano in which he states each of these factors defines student engagement: motivation, engagement, attention, interest, effort, enthusiasm, participation, and involvement. El aumento de la participación del estudiante: BMS completará un estudio de libro, â € œEl altamente comprometidos Classroomâ € por Marzano en el que señala cada uno de estos factores definen el compromiso del estudiante: la motivación, el compromiso, la atención, el interés, el esfuerzo, el entusiasmo, la participación y la implicación. Marzano's book helps by creating a consistent and clear definition of student engagement encompassing: El libro de Marzano ayuda mediante la creación de una definición uniforme y clara de la participación del estudiante que abarca:

Emotions: “How do I feel?†-- discussed in Chapter 2 Emociones: â € œHow me siento â € - explica en el capítulo 2

II. II. Interest: “Am I interested?†- discussed in Chapter 3 Interés: â € œAm me interesa â € - explica en el capítulo 3

III. III. Perceived importance: “Is this important?†- discussed in Chapter 4 Importancia percibida: â € OEIS este importante â € - explica en el capítulo 4

IV. IV. Perceptions of efficacy: “Can I do this?†- discussed in Chapter 5 Las percepciones de la eficacia: â € œCan hago esto â € - explica en el capítulo 5

BMS Co-Teachers will participate in professional development classes in early August that will enrich and enhance their abilities to co-teach with success. BMS Co-maestros participarán en clases de desarrollo profesional a principios de agosto que enriquezcan y mejoren sus habilidades para co-enseñar con éxito. BMS will implement SALRE's Project: “Co-Teaching Practices in Georgia†. BMS implementará Proyecto de SALRE: â € OECO-Enseñanza Prácticas en Georgiaa €. These 6 approaches to co-teaching will ensure success. Estos 6 enfoques para la enseñanza conjunta garantizará el éxito.

One Teach/One Observe Una Teach / Un Observar

One Teach/One Assist Una Teach / una asistencia

Station Teach Estación Teach

Parallel Teach Paralelo Enseñar

Alternative Teach Enseñe Alternativa

Team Teach Equipo Teach

2(b). 2 (b). Are based upon effective means of raising student achievement. Se basan en medios eficaces para elevar el rendimiento estudiantil.

Response: Following (or in our appendices) are examples of the SCIENTIFICALLY BASED RESEARCH supporting our effective methods and instructional practices or strategies. Respuesta: A continuación (o en nuestros apéndices) son ejemplos de la investigación con base científica apoyando a nuestros métodos eficaces y prácticas o estrategias de enseñanza.

DOK DOK

Cooperative Learning Groups Language for Learning Aprendizaje Cooperativo Grupos Idioma para el Aprendizaje

Real World Application iLearn - iPass; iMods Real World iLearn aplicación - iPass; iMods

Word Walls Read 180 Word Paredes Leer 180

The Highly Engaged Classroom ELlis WIDA Flexible Learning Programs El aula Ellis WIDA flexibles programas de aprendizaje altamente comprometidos

Writing Focus - Write Traits BYOD Escribir Focus - Rasgos Escriba BYOD

AIMS-Science OAS AIMS-Ciencia OEA

Connections/Scheduling TKES/LKES Conexiones / TKES / LKES Programación

Accelerated Reading/STAR Reading Co-Teaching Accelerated Reading / Lectura ESTRELLA Co-enseñanza

21 st Century before and after school OBS 360/PD 360; Teacher Effectiveness 21 st Century antes y después de la escuela OBS 360/PD 360; Eficacia Maestro

ABE Academic Coaches ABE Entrenadores Académicos

CLASS Keys Examining Student Work Claves CLASE Examinar trabajo de un estudiante

   

2(c). 2 (c). Use effective instructional methods that increase the quality and amount of Utilice los métodos de enseñanza eficaces que aumentan la calidad y la cantidad de
learning time. tiempo de aprendizaje.

Response: We will increase the amount and quality of learning time by Respuesta: Vamos a aumentar la cantidad y la calidad del tiempo de aprendizaje

CCGPS and Standards Based Classroom CCGPS y Normas Aula base

STEM STEM

BYOD - student instructional technology; online course requirement BYOD - la tecnología educativa del estudiante; requisito del curso en línea

21 st century before and after school tutoring; summer school Siglo 21 antes y después de la escuela, la escuela de verano

Migrant Student Support Providers - in class tutoring and Migrant Summer School (PK-8) Migrantes Proveedores de Apoyo al Estudiante - en tutoría de clases y la escuela de verano Migrante (PK-8)

EL classes Clases EL

Special Education: co-teaching; differentiated learning, etc…. Educación Especial: co-enseñanza, el aprendizaje diferenciado ETCA € |.

ABE and Opportunity Room ABE y sala de Oportunidades

Scheduling for remediation Programación para la remediación

Master Schedule - block scheduling, team teaching, ability groups, etc. Programa Maestro - Programación de bloques, la enseñanza en equipo, grupos de distintas capacidades, etc

RTI/ Progress Monitoring RTI Monitoreo / Progreso

IEP IEP

Boot Camp plans Boot Camp planes

Flexible Learning Programs Programas de aprendizaje flexibles

2(d). 2 (d). Address the needs of all children, particularly targeted populations, and address how the school will determine if such needs have been met and Atender las necesidades de todos los niños, especialmente las poblaciones específicas, y la dirección de cómo determinar si la escuela si se han cumplido las necesidades y
are consistent with improvement plans approved under the Elementary and Secondary Education Act of 1965 (ESEA). son consistentes con los planes de mejora aprobados bajo la Ley de Educación Elemental y Secundaria de 1965 (ESEA).

Response: Homeless - McKinney Vento Program Respuesta: Desamparados - Programa McKinney Vento

If your family lacks a fixed, regular and adequate nighttime residence and is forced to live in any of the following situations: Si su familia carece de una residencia fija, regular y adecuada y se ve obligado a vivir en alguna de las siguientes situaciones:

Sharing the housing of other persons due to loss of housing, economic hardship, Compartiendo la vivienda de otras personas debido a la pérdida de la vivienda, problemas económicos,

Or a similar reason (example: evicted from home, etc.). O una razón similar (ejemplo: desalojado de su hogar, etc.)

In a motel. En un motel.

In an emergency or transitional shelter. En un refugio de emergencia o de transición.

Have a primary nighttime residence that is not designed for or ordinarily used as a regular sleeping accommodation for humans ( car, park, or campsite) Tener una residencia nocturna primaria que no está diseñado para utilizarse o como un alojamiento regular para dormir para los seres humanos (coche, parque, o campamento)

Then your children may have the right to: A continuación, sus hijos pueden tener derecho a:

  • Enroll in school without proof of residency, immunization, school records, or other documents. Inscribirse en la escuela sin prueba de residencia, la inmunización, los registros escolares, u otros documentos.
  • Choose between their school of origin or the school zoned for where you are currently living, when feasible. Elige entre su escuela de origen o la escuela dividida en zonas para donde vive actualmente, siempre que sea posible.
  • Receive transportation to school. Recibir transportación a la escuela.
  • Attend school and participate in school programs with children who are not homeless. Asistir a la escuela y participar en programas escolares con niños que no tienen hogar. Children cannot be separated from the regular school program because they are homeless. Los niños no pueden ser separados del programa regular de la escuela porque no tienen hogar.
  • Receive all the school services available to other students. Recibir todos los servicios escolares disponibles para otros estudiantes.

Section 504 - is a civil rights act prohibiting discrimination based on disability. Artículo 504 - es una ley de derechos civiles que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad. It was enacted to eliminate barriers that exclude persons with disabilities. Fue decretada para eliminar las barreras que excluyen a las personas con discapacidad. Section 504 applies to all agencies that receive federal funds, including public schools. Sección 504 se aplica a todas las agencias que reciben fondos federales, incluyendo las escuelas públicas. In the Decatur County School System, all staff and administrators have the responsibility of ensuring that all students with disabilities are identified, evaluated and provided with needed accommodations and services, resulting in a free appropriate public education (FAPE). En el Sistema Escolar del Condado de Decatur, todo el personal y los administradores tienen la responsabilidad de asegurar que todos los estudiantes con discapacidad sean detectados, evaluados y cuentan con comodidades y servicios necesarios, resultando en una educación pública gratuita y apropiada (FAPE). Section 504 is enforced by the US Department of Education, Office of Civil Rights. Sección 504 es impuesta por el Departamento de Educación de EE.UU., Oficina de Derechos Civiles. Public school districts have the duty to provide FAPE to all qualified disabled students. Los distritos escolares públicos tienen el deber de proporcionar FAPE a todos los estudiantes con discapacidad calificadas. FAPE must include an education designed to provide educational benefit despite the child's disability. FAPE debe incluir una educación concebida para proporcionar beneficios educativos a pesar de la discapacidad del niño. It must be at no cost to the parent and it must be provided in an environment that affords the greatest exposure to nondisabled peers. Debe ser sin costo alguno para los padres y debe ser proporcionada en un entorno que ofrece la mayor exposición a sus compañeros no discapacitados.

Section 504 protects an individual who has a mental or physical impairment which substantially limits one or more major life activities (MLA), has a record of such impairment, or is regarded as having a physical or mental impairment. Sección 504 protege a una persona que tiene un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una o más actividades importantes de la vida (MLA), tiene un historial de tal impedimento, o se considera que tiene un impedimento físico o mental. An MLA might include caring for one's self, performing manual tasks, walking, seeing, hearing, speaking, breathing, working, or learning. Un diputado puede incluir el cuidado de uno mismo, realizar tareas manuales, caminar, ver, oír, hablar, respirar, trabajar, o de aprendizaje. It protects students when their disabilities limit their ability to attend, participate in, or receive benefit from their education. Se protege a los estudiantes cuando sus discapacidades limitan su capacidad de asistir, participar o recibir el beneficio de su educación. These provisions protect individuals with disabilities who are and those who are not eligible under IDEA. Estas disposiciones protegen a las personas con discapacidad que son y los que no son elegibles bajo IDEA.

Gifted - A student who demonstrates a high degree of intellectual and/or creative ability(ies), exhibits an exceptionally high degree of motivation, and/or excels in specific academic fields, and who needs special instruction and/or special ancillary services to achieve at levels commensurate with his or her abilities. Dotados - Un estudiante que demuestra un alto grado de capacidad intelectual y / o creativas (es), exhibe un grado excepcionalmente alto de motivación y / o sobresale en los campos académicos específicos, y que necesita instrucción especial y / o servicios auxiliares especiales para lograr en niveles acordes con sus aptitudes. Consent . Consentimiento. The LEA shall obtain written consent for testing from parents or guardians of students who are being considered for referral for gifted education services. La LEA deberá obtener el consentimiento por escrito para la prueba de los padres o tutores de los estudiantes que están siendo considerados para su remisión a servicios de educación dotados. The LEA shall obtain written consent from parents or guardians before providing gifted education services to students determined to be eligible for services. Eligibility criteria for placement in this program are based upon State Board of Education Rule 160-4-2-.38. La LEA debe obtener el consentimiento escrito de sus padres o tutores antes de proveer servicios de educación a los estudiantes dotados determinados como elegibles para los servicios. Criterios de elegibilidad para la colocación en este programa se basan en la Junta Estatal de Educación Artículo 160-4-2-38. Students are evaluated in the areas of mental ability, achievement, creativity, and motivation. Los estudiantes son evaluados en las áreas de la capacidad mental, el logro, la creatividad y la motivación. Students must qualify in three of the four areas in order to be eligible for gifted services. Goals of the Decatur County Gifted Program are congruent with the guidelines set forth by the Georgia State Department of Education. Los estudiantes deben calificar en tres de las cuatro áreas con el fin de ser elegible para los servicios de dotados. Objetivos del Programa de Dotados Condado de Decatur son congruentes con las directrices establecidas por el Departamento de Educación del Estado de Georgia.

1. 1. To identify at every level in every school those children who are gifted; 2. Para identificar a todos los niveles en todas las escuelas a los niños con aptitudes excepcionales; 2. To provide an educational program which will enable gifted students to capitalize on their unique abilities, talents, interests, and needs; 3. Para proporcionar un programa educativo que permitirá a los estudiantes dotados para aprovechar sus habilidades únicas, talentos, intereses y necesidades; 3. To provide academic enrichment and acceleration for gifted students. Para proporcionar el enriquecimiento académico y la aceleración de los estudiantes dotados.

The Migrant Education Program (MEP) is a federally funded program designed to support comprehensive educational programs for migrant children to help reduce the educational disruption and other problems that result from repeated moves. El Programa de Educación Migrante (MEP) es un programa federal diseñado para apoyar programas integrales de educación para niños migrantes para ayudar a reducir la interrupción educativa y otros problemas que resultan de repetidos movimientos. Decatur County serves eligible migrant students ages 3-22. Decatur County sirve estudiantes migrantes elegibles edades 3-22. Eligible students are identified by completed Occupational Survey and family interview. Los estudiantes elegibles son identificados por la Encuesta Ocupacional completado y entrevista familiar. Upon eligibility, students are served with academic tutoring and support services as needed by Student Support Providers. Tras la elegibilidad, los estudiantes se sirven con la tutoría académica y los servicios de apoyo que necesitan los proveedores de Apoyo al Estudiante.

Migrant Parents are encouraged to attend scheduled Parent Advisory Council Meetings to gain additional understanding of the Migrant Education Program. Animamos a los padres a asistir a los padres migrantes reuniones del Consejo Consultivo programados para ganar la comprensión adicional del Programa de Educación Migrante. For more information, please contact Dr. Para obtener más información, póngase en contacto con el Dr. April Aldridge at 229-248-2836. Abril Aldridge al 229-248-2836.

The Special Education Department meets the individual needs of students ages three through twenty-one who are eligible for special education and related services according to the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). El Departamento de Educación Especial responde a las necesidades individuales de los alumnos de tres a veintiún años que son elegibles para educación especial y servicios relacionados de acuerdo con la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA). The department assists in the assessment process for determining special education eligibility. El departamento de ayuda en el proceso de evaluación para determinar la elegibilidad para la educación especial.

A full continuum of services is available, ranging from the least restrictive to more restrictive environments, depending on the specific needs of the student. Una gama completa de servicios disponibles, que van desde la menos restrictiva para ambientes más restrictivos, en función de las necesidades específicas del estudiante. The department also supports schools in ensuring students with disabilities appropriately access the Georgia Performance Standards and provides specialized instruction as determined necessary by the individualized education plan (IEP). El departamento también apoya a las escuelas para garantizar a los estudiantes con discapacidades acceder adecuadamente las Normas de Desempeño de Georgia y brinda instrucción especializada según lo determine necesario el plan de educación individualizado (IEP).

*3. * 3. Instruction by highly qualified professional staff. Instrucción por personal profesional altamente calificado.

The Decatur County Human Resources Department strives to hire, retain, and compensate employees commensurate with the skills and abilities to accomplish the purpose and goals of Decatur County Schools. La Dirección de Recursos Humanos del Condado de Decatur se esfuerza por contratar, retener y compensar a los empleados acordes con las capacidades y habilidades para lograr el propósito y los objetivos de las Escuelas del Condado de Decatur. The Human Resources Department maintains the personnel data based and ensures that 100% of teachers are highly qualified. El Departamento de Recursos Humanos mantiene los datos del personal con base y garantiza que el 100% de los docentes son altamente calificados. Decatur County Schools does not employee teachers that are not highly qualified and our school and county will continue to hire teachers and/or paraprofessionals that are highly qualified based on the standards established by the State of Georgia. Escuelas del Condado de Decatur no docentes empleados que no son altamente calificados y nuestra escuela y del condado seguirá para contratar maestros y / o para profesionales que están altamente calificados en base a las normas establecidas por el Estado de Georgia. If there were ever a situation where students were not being instructed by a highly qualified teacher or long-term substitute, parents would be notified in writing. Si alguna vez hubo una situación en la que los estudiantes no estaban siendo instruidos por un maestro altamente calificado o sustituto a largo plazo, los padres serán notificados por escrito. Bainbridge Middle School employees 100% highly qualified teachers and paraprofessionals. Empleados de la escuela Bainbridge Media 100% maestros y para-profesionales altamente calificados.

*3(a). * 3 (a). Strategies to attract highly qualified teachers to high-needs schools. Estrategias para atraer maestros altamente calificados en las escuelas de alta necesidad.

Response: We will provide instruction by highly qualified teachers who meet the standards established by the state of Georgia. Respuesta: Vamos a proporcionar instrucción por maestros altamente calificados que cumplan con los estándares establecidos por el estado de Georgia. (Use HiQ Report and school staff roster. Indicate how certification deficiencies are being addressed.) (Utilice Informe HiQ y la escuela lista personal. Indique cómo se están abordando las deficiencias de certificación.)

The Human Resources Department for Decatur County Schools verifies and monitors the certification and highly qualified status of our employees. El Departamento de Recursos Humanos de las Escuelas del Condado Decatur verifica y supervisa la certificación y el estado altamente cualificado de nuestros empleados. The System conducts an annual needs assessment that addresses recruitment of HiQ teachers. El sistema lleva a cabo una evaluación anual de las necesidades que se ocupa de la contratación de docentes HiQ. A recruitment plan has been developed by the HR Department that includes but is not limited to the strategies noted below: Un plan de reclutamiento ha sido desarrollado por el Departamento de Recursos Humanos, que incluye pero no se limita a las estrategias que se indican a continuación:

Teachers, paraprofessionals and leaders who meet the definitions of Highly Qualified and who can obtain certification from Professional Standards are hired first. Los maestros, auxiliares docentes y líderes que respondan a las definiciones de los altamente calificados y que puedan obtener la certificación de normas profesionales son contratados por primera vez.

Alternate routes to certification are pursued and/or expanded. Rutas alternativas a la certificación son perseguidos y / o ampliado.

Individuals with strong content knowledge in hard-to-fill subjects are sought and encouraged to enter the profession. Las personas con un fuerte conocimiento del contenido en materias difíciles de relleno se buscan y se anima a entrar en la profesión.

Teachers are assigned to content areas in which they are HiQ. Los profesores son asignados a las áreas de contenido en las que son HiQ.

Principals will eliminate practices that allow veteran teachers to select plum assignments and which paired novices with the most challenging students. Los directores eliminar las prácticas que permiten a los maestros veteranos para seleccionar tareas ciruela y que los novatos se combina con los estudiantes más difíciles.

Recruitment incentives will be reviewed and implemented where possible. Incentivos a la contratación serán revisados ​​e implementados cuando sea posible.

Prospective talent will be directed to or matched with high poverty or struggling schools. Talento prospectivo se dirigirá hacia o asociado con la gran pobreza o de escuelas con dificultades.

The practice of avoiding the transfer of ineffective teachers will be continued. Se continuará con la práctica de evitar la transferencia de maestros ineficaces.

Title IIA funds are used by the HR Department to attend job fairs and similar events as one strategy in teacher recruitment. Fondos de Título IIA son utilizados por el Departamento de Recursos Humanos para asistir a ferias de empleo y eventos similares a los de una estrategia en la contratación de docentes. As a result of these efforts and in conjunction with planning and implementation, Decatur County Schools successfully recruits highly qualified, effective teachers and make equitable placements so that all students in all classrooms, programs, and schools have HiQ effective teachers with equivalent teaching experience. Como resultado de estos esfuerzos y en conjunto con la planificación y ejecución, las Escuelas del Condado Decatur recluta con éxito, los maestros efectivos altamente cualificados y hacer prácticas equitativas para que todos los estudiantes en todas las aulas, los programas y las escuelas tienen maestros eficaces HiQ con experiencia docente equivalente. In a grow-your-own concept, the high school operate a Teacher Cadet program which provides high school students with a knowledge based and hands on opportunity to work with student in lower grade prior to entering college. En un cultivo de tus propios conceptos, la escuela funciona un programa de Docentes, que ofrece a los estudiantes de secundaria con un conocimiento base y las manos en la oportunidad de trabajar con los estudiantes en menor grado antes de entrar a la universidad.

*4. * 4. Professional development for staff to enable all children in the school El desarrollo profesional para el personal para que todos los niños en la escuela

Response: Respuesta:  

We have included teachers, principals, and paraprofessionals and, if appropriate, pupil services personnel, parents, and other staff in our staff development that addresses the root causes of our identified needs . Hemos incluido los maestros, directores y asistentes y, en su caso, el personal de servicios estudiantiles, padres y otro personal en nuestro desarrollo personal que se ocupa de las causas de nuestras necesidades identificadas. For example: Por ejemplo:

Decatur County Schools engage in a comprehensive needs assessment process annually that includes school/system record review, the development of actions plans, and online staff surveys designed to collect information regarding the professional learning needs of all staff with a specific emphasis on meeting the diverse needs of all student groups. Escuelas del Condado de Decatur participar en un proceso de evaluación de necesidades integral anual que incluye revisión de la escuela / sistema de registro, el desarrollo de planes de acción, y encuestas a los empleados en línea diseñados para recoger información sobre las necesidades de aprendizaje profesional de todo el personal con un énfasis específico en la satisfacción de las diversas necesidades de todos los grupos de estudiantes. Yearly professional learning surveys provide the system and school with data that indicates areas that teachers need additional support and training. Encuestas anuales de aprendizaje profesional ofrecen el sistema y en la escuela con los datos que indica las áreas que los profesores necesitan apoyo y capacitación adicional. In addition to survey results, completion of our needs assessment identified weak areas in which improvement is needed and the team determined strategies and the staff development needed to address these areas. Además de los resultados de la encuesta, la finalización de nuestra evaluación de las necesidades identificadas las áreas débiles en las que se necesita mejorar y el equipo determinó las estrategias y el desarrollo personal necesario para hacer frente a estas áreas.

BMS is dedicated to student achievement. BMS se dedica al rendimiento de los estudiantes. Channeling and developing active learners, as well as acquiring new knowledge and skills are the primary goals of our school. Canalización y desarrollar aprendices activos, así como la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades son los principales objetivos de nuestra escuela. A multitude of instructional tools have been implemented to build a foundation to motivate young learners for the future. Una multitud de herramientas de instrucción han sido implementadas para construir una base para motivar a los jóvenes estudiantes para el futuro. Professional Development 360 (PD360) allows the BMS staff to easily integrate professional leaning into their schedule without the inconveniences of missing instructional time. Desarrollo Profesional 360 (PD360) permite que el personal de BMS para integrar fácilmente inclinarse profesional en su horario y sin los inconvenientes de la falta de tiempo de instrucción. PD 360 articles or videos can be assigned by an administrator if a weakness is noted, or teachers may voluntarily seek assistance in an area of need. Artículos o videos PD 360 pueden ser asignados por un administrador si se observa una debilidad, o maestros pueden solicitar voluntariamente la asistencia en un área de necesidad. PD 360 encompasses a myriad of instructional tools available to all. PD 360 abarca una gran variedad de herramientas de enseñanza al alcance de todos. Observation 360 (OBS360) is an evaluation tool used by administrators to give immediate feedback to teachers instead of waiting days to receive feedback. Observación 360 (OBS360) es una herramienta de evaluación utilizada por los administradores para dar respuesta inmediata a los maestros en lugar de esperar días para recibir comentarios. Administrators will be completing weekly walkthroughs utilizing PD360 and OBS360 to improve instruction, student engagement, and classroom management at BMS. Los administradores estarán completando recorridos semanales que utilizan PD360 y OBS360 para mejorar la enseñanza, participación de los estudiantes, y la gestión del aula en el BMS. Monthly reports will be completed to track and assist administrators and teachers toward continual improvement. Los informes mensuales se completarán para rastrear y ayudar a los administradores y maestros hacia la mejora continua.

We have aligned professional development with the State's academic content and student academic achievement standards . Hemos alineado el desarrollo profesional con el contenido académico del estado y los estándares de logros académicos de los estudiantes. . . . .

At Bainbridge Middle School, our Professional Development will be designed to support continuous improvement and to increase student achievement. En la Escuela Secundaria Bainbridge, nuestro desarrollo profesional será diseñado para apoyar la mejora continua y para aumentar el rendimiento estudiantil. The following Professional Development topics have been planned for the 2013-14 school year: Los siguientes temas de desarrollo profesional se han planificado para el año escolar 2013-14:

*Book Study of Marzano and Pickering's “The Highly Engaged Classroom†- a self study text that provides in-depth understanding of how to generate high levels of student attention and engagement. * Reservar Estudio de Marzano y Pickering de â € œEl altamente comprometidos Classroomâ € - un texto de auto estudio que proporciona comprensión profunda de cómo generar un alto nivel de atención y participación de los estudiantes.

*OBS 360 and PD 360 - ongoing throughout the year * OBS 360 y PD 360 - en curso durante todo el año

* ACCESS/WIDA - Mrs. Lindsey Jarrett and Dr. April Aldridge during preplanning - instructional strategies and suggestions * ACCESS / WIDA - Sra. Lindsey Jarrett y el Dr. abril Aldridge durante la planificación previa - Estrategias y sugerencias de instrucción

*Differentiation - Letitia Austin/ RESA Focus Rep. * Diferenciación - Letitia Austin / RESA Focus Rep.

*Student Engagement/Research Based Strategies - Mrs. Austin/ RESA Focus Rep. * Compromiso / Investigación Estudiantil Estrategias Basadas - Mrs. Austin / RESA Focus Rep.

*Standards Based Classroom/CCGPS - Administration - ongoing * Normas de carácter presencial / CCGPS - Administración - en curso

* Fitness Testing - Mrs. Marion Bush - Anualmente evaluar a todos los estudiantes en las clases de educación física, optativas, así como la aptitud personal. (Todas las clases de educación física a nivel de EM comienzan con el número 36.0000)
* STEM - Mrs. Mcglincy / Marc Siciliano de TIES.

* Comunidades de Aprendizaje Profesional - Reuniones semanales después de la escuela

CLASE Keys - TKES y LKES - 07.22 a 08.02 en Columbus - Redelivery TBA

Flexible Learning Program (FLP) - Mr. Mike Lewis - preplanning

ABE - Mr. John Wooden - preplanning

RTI - Susan Lanier

21 st Century Antes / Después de la Escuela - Dr. Lanier - preplanning

Math Academy - Cindy Harrell Redelivery

Academia de Liderazgo - redelivery Administración

Estrategias para el éxito de Co-enseñanza - Mrs. Gossett

Evaluación Common Core-Co-enseñanza en el aula - Mrs. Gossett

Matemáticas en el carril rápido - Suzy Pepper Rollins - Entrenadores Matemáticas - redelivery

Hemos dedicado los recursos suficientes para llevar a cabo eficazmente las actividades de desarrollo profesional que se ocupan de las causas fundamentales de los problemas académicos. Por ejemplo. . . . . (Dinero, tiempo, recursos, entrenadores de instrucción)

Título I fondos en relación con los fondos LEA locales y estatales proporcionan dinero, recursos y entrenadores enseñanza establecidos para los cursos de aprendizaje más profesional. Programación con respecto al tiempo y el lugar se facilitan en la escuela y nivel de condado para maximizar las oportunidades de aprendizaje profesional.

Hemos incluido los docentes en actividades de desarrollo profesional sobre el uso de evaluaciones académicas. . . a fin de que puedan proporcionar información y mejorar el rendimiento de los estudiantes individuales y el programa instructivo en general de la siguiente manera. . . . .

Los maestros han sido incluidos en el desarrollo de actividades destinadas a la utilización de las evaluaciones académicas para que puedan proporcionar información y para mejorar el rendimiento individual de los alumnos y el programa instructivo en general. Los maestros serán capacitados en la administración de pruebas de todas las evaluaciones estatales y locales requeridos para cada nivel de grado. Estos incluyen pero no se limitan a: GKIDS, CRCT, GIA y evaluaciones de referencia de ancho del condado. Los maestros también se reúnen con las comunidades profesionales de aprendizaje que incluyen profesores, administradores, maestros líderes y entrenadores de instrucción para revisar e interpretar los datos. Todo el sistema, las escuelas se dedican a las comunidades profesionales de aprendizaje centrados en el examen del trabajo de un estudiante para el año escolar 2013-2014.

* 5. Estrategias para aumentar la participación de los padres.

Respuesta:  

Hemos involucrado a los padres en la planificación, revisión y mejoramiento del plan de programa escolar integral, invitando a los padres por carta, una llamada, ahora, volantes y marquesina. Se pide a los padres a expresar sus ideas, sugerencias e inquietudes durante la mejora de la escuela / reunión participación de los padres. Los padres expresaron su preocupación por lo siguiente: código de vestimenta - tanto estudiantes como profesores, políticos teléfono celular - los estudiantes y profesores, taquillas - ¿Qué pautas - algunos pueden / no se permite, las asignaciones publicadas en web debe ser actualizado, la tarea / trabajo de clase debe coincidir la página web del profesor, libros electrónicos - ¿Todos los sujetos cuentan con ellos y el disco enviado a casa, agendas - padres quieren uso encomendados, encuestas - una parte del texto era difícil de entender, también se discutió preocupaciones e inquietudes sobre cat chat.

Hemos desarrollado una política de participación de los padres incluido en nuestros apéndices que

incluye estrategias para aumentar la participación de los padres (por ejemplo, servicios de alfabetización familiar) y la comunicación

describe cómo la escuela proporcionará resultados de las evaluaciones académicas individuales de los estudiantes, incluyendo una interpretación de los resultados

hace que el plan integral del programa escolar a disposición de la LEA, los padres y el público (Internet, prensa, boletines de noticias)

pactos necesarios - como con la política

Lista de comprobación de Participación de Padres incluido

Una copia del Plan de Participación de los Padres y el Pacto de Padres / Maestros / Estudiantes se encuentra en el apéndice. . .

*6. * 6. Los planes para ayudar a los niños en edad preescolar en la transición de los programas de la primera infancia a los programas de escuelas primarias locales.

Respuesta:  

Los siguientes son nuestros planes para ayudar a los niños en edad preescolar en la transición de los programas de la primera infancia. También se incluyen los planes de transición para estudiantes que ingresan a la escuela media o secundaria y entrar en las escuelas privadas de forma más estudiantes que ingresan a nuestra escuela durante el año escolar. . . . .

Headstart / PK - - detección de Kindergarten Primaria; talleres de transición de verano K; 4 º grado a 5 º grado HMS noche transición

HMS / BMS - 4 º a 5 º grado y 6 º a 8 º grado, presentación de la escuela para coro y banda

BHS - Fundamentos Bearcat

* 7. Las medidas para incluir a los maestros en las decisiones sobre el uso de la evaluación para proporcionar información y mejorar el desempeño individual de los estudiantes y el programa instructivo en general.

Respuesta:

Las maneras en que podemos incluir a los maestros en las decisiones relacionadas con la utilización de la evaluación académica son.

BMS se ha comprometido a mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el análisis de los datos con el fin de planificar para el futuro. Los datos serán representar las necesidades actuales y futuras de los estudiantes, los padres, los profesores, la escuela y la comunidad, verificar si todos los subgrupos están siendo bien atendidos, definir las lagunas y las causas profundas, muestran qué tan bien están aplicando los nuevos procesos cumplen con las necesidades de los padres, estudiantes , los maestros y la comunidad. Datos a BMS está continuamente siendo examinadas por el siguiente: evaluación de los estudiantes informa cada 4 y ½ semanas, las pruebas de referencia, el capítulo y la unidad de pruebas, informes de instrucción en línea, evaluaciones formales e informales, â € œFocusâ € informes estudiantiles, A-3 , acero inoxidable, 504 y IEP informes. Los datos mencionados anteriormente se examinarán para la eficacia de sus esfuerzos de instrucción y reformación.

* 8. La coordinación y la integración de los federales, estatales, y los servicios y programas locales.

Respuesta:  

Este componente requiere una descripción de cómo la escuela implementará los programas enumerados anteriormente, una descripción de cómo Título recursos y otros recursos que se coordinarán para apoyar los objetivos de rendimiento de los estudiantes en el plan de mejora de la escuela, y una lista de todos los programas estatales y federales consolidada en el plan de toda la escuela.

8 (a). Lista de los programas de las agencias educativas estatales y locales y otros programas federales que se incluirán.

Bainbridge Middle School coordinará Título I con las leyes federales, estatales y programas financiados a nivel local, incluyendo pero no limitado a: Programa de Estudiantes de Inglés, Educación Migrante, Programa de Intervención Temprana, Respuesta a la Intervención, Educación Especial, trabajadores sociales, Homeless Liaison, PreK, Jefe Inicio, 21 st Century, Organizaciones PTO, Educación de Adultos, Participación de los Padres y la Educación Familiar. Los fondos de Título I serán utilizados para mejorar la experiencia académica en general para todos los alumnos en todos los programas. La coordinación a nivel de la escuela se centrará en los estudiantes que no cumplen con los requisitos de destino (en el sujeto (s) áreas). Estos subgrupos se destinarán a ayudar a aumentar el rendimiento general de los estudiantes.

8 (b). Descripción de cómo se utilizarán los recursos del Título I y otras fuentes.

Vuelve toâ € |

Los fondos de Título I serán utilizados para mejorar la instrucción basada en normas, aplicación CCGPS, el proceso de intervención, y el aprendizaje profesional en las áreas identificadas. Los estudiantes en los subgrupos identificados en la evaluación de las necesidades, que no están cumpliendo con las normas o que están en riesgo de no cumplir con las normas estarán involucrados en el proceso de RTI. Para ayudar a los estudiantes que entran en esta categoría, BMS utilizará retroalimentación, evaluación, y la diferenciación de apoyar y ajustar la enseñanza según sea necesario. Los fondos del Título I también se utilizarán para financiar los siguientes:

Emplear-profesionales altamente calificados para ayudar a los profesores en el trabajo con los estudiantes en pequeños grupos de intervención y en las aulas - ser específico con su #

Emplear maestros altamente calificados para reducir el tamaño de las clases - ser específico con su #

Emplear entrenadores académicos para lectura de destino, matemáticas y ciencias de las áreas de contenido. Los entrenadores trabajan para proporcionar asistencia en la identificación de los estudiantes, la provisión de estrategias de enseñanza con los profesores, y un esfuerzo de colaboración para asegurar que el currículo académico sigue siendo rigurosa - ser específico con su #

Ampliar las actividades de aprendizaje profesionales relacionadas con el examen de trabajos de los estudiantes

Extender el aprendizaje profesional en el aula basada en estándares usando PD 360/OBS 360

Aumentar la participación de los padres a través de la escuela y del condado talleres los padres que ayuden a los padres a ayudar a sus estudiantes a lograr en el aula (puede agregar ideas concretas a la escuela que usted ha planeado)

Aumentar la comunicación entre padres mediante el suministro de carpetas y / o programas semanales / diarios

Los fondos de Título I serán utilizados para complementar otros fondos estatales y locales para comprar los recursos tecnológicos. Compras de tecnología se centrarán en programas basados ​​en la investigación y el hardware para involucrar más a los estudiantes en el aprendizaje, mientras que el cumplimiento de los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Mayor atención a la tecnología educativa y el uso de los estudiantes de la tecnología.

Fondos de Título IC se utilizan para proporcionar apoyo didáctico a los estudiantes migrantes. Los fondos del Título II serán utilizadas en el distrito para el aprendizaje profesional y la reducción de tamaño de las clases. Los fondos del Título III se utilizan para proporcionar suministros y servicios complementarios a nuestros estudiantes EL. Los fondos estatales y federales (IDEA y VI-B) se utilizarán para pagar los costos excesivos de la prestación de servicios de educación especial y relacionados, incluyendo los salarios de enseñanza, materiales, equipo y el aprendizaje profesional, para los niños con discapacidades. Los estudiantes sin hogar también se proporcionará la garantía de una educación justa y equitativa.

8 (c). Plan de desarrollo en coordinación con otros programas, incluidos los menores de las oportunidades de la escuela al trabajo Ley de 1994, el Carl D. Perkins Vocational and Technology Act, y la Ley de Servicio Nacional y Comunitario de 1990 Aplicada.

El Director de Programas Federal seguirá trabajando para asegurar que todos los programas de Título I están integrados y no entren en conflicto con otros programas federales y las leyes. En su caso, este plan fue desarrollado en coordinación con leyes y programas federales, incluyendo pero no limitado a la Ley de Oportunidades de la Escuela al Trabajo de 1994, la Ley de Tecnología Aplicada Carl D. Perkins Profesional y Nacional y la Ley de Servicio Comunitario de 1990.

*9. * 9. Actividades para asegurar que los estudiantes que experimentan dificultad dominar las normas deberán estar provistos, asistencia eficaz y oportuna, que deberá incluir:

Los maestros recibirán los resultados de pruebas de primavera los estudiantes durante la pre-planificación. SLSD será un recurso valioso para los profesores para ver las necesidades de sus alumnos, sus fortalezas y debilidades. Los estudiantes seguirán recibiendo ayuda adicional del 21 st Programa del Centro de Aprendizaje Comunitario Siglo antes y después de escuela de Título 1, los estudiantes continuarán recibiendo instrucción basada en su IEP. En el aula regular, los maestros proporcionarán instrucción diferenciada y la instrucción en grupos pequeños para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Los estudiantes que han tenido repetidas dificultades en matemáticas serán elegibles para recibir una clase de matemáticas de recuperación, que utilizará el programa de iPass. Se utilizan los fondos / recursos del Título I para asegurar que los estudiantes que tienen desventajas económicas reciben apoyo adicional según lo determinado por análisis de datos de los estudiantes y la escuela.

9 (a). Medidas para asegurar que las dificultades de los alumnos se identifican en forma oportuna.

A lo largo del año, los maestros seguirán para evaluar el progreso del estudiante mediante el análisis de los datos de los exámenes estatales, evaluaciones de maestros y otros registros pertinentes. El progreso del estudiante será discutido por semana en las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC). Los planes consisten en varios métodos de evaluación que la escuela puede ayudar a los estudiantes a tener éxito. Los ejemplos incluyen, pero no se limitan a la lectura diferenciada y matemáticas; retroalimentación oportuna y específica, y el uso de evaluaciones formativas y acumulativas en los niveles y en las aulas escolares. Monitorización frecuente de SST, IEP y 504 garantiza la educación pública gratuita y apropiada para todos los estudiantes. Los maestros usarán una variedad de programas de afrontar las dificultades del estudiante Los siguientes son ejemplos de programas utilizados:

Los maestros utilizan A3 (un software de RTI en línea) para estudiantes del pabellón que están fallando, diseño y seguimiento de las intervenciones, y la comunicación de registros con los estudiantes / padres / otros miembros del personal. A3 llama también a los estudiantes que no lograron pasar las evaluaciones estatales y cursos durante el año anterior, de modo que los profesores saben que los estudiantes de controlar al principio del año / 9 semanas / semestre.

Los informes se ejecutan desde Edusoft o software del sistema de respuesta de los estudiantes a desglosar los datos sobre las evaluaciones formativas.

Informes de Infinite Campus se pueden ejecutar en el desempeño de grado en forma periódica para ver qué estudiantes están fallando o en riesgo de fracasar.

Pirámides de Intervención-aquellos estudiantes identificados como que necesitan ayuda serán objeto de seguimiento a través del Equipo de Apoyo al Estudiante y se trasladó a un nivel diferente después de un período de seguimiento de los progresos, si no se observa mejoría.

21 st CCLC - Este programa apoya la creación de centros comunitarios de aprendizaje que ofrecen oportunidades de enriquecimiento académico durante las horas no escolares para los niños, en particular los estudiantes que asisten a escuelas de alta pobreza y bajo desempeño. Las horas a BMS son 07:00-08 a.m. de lunes a viernes, y de 3:30-17:30 de lunes a jueves. El programa ayuda a los estudiantes a cumplir las normas de los estudiantes locales y estatales en las materias básicas, como la lectura y las matemáticas, ofrece a los estudiantes una amplia gama de actividades de enriquecimiento que pueden complementar sus programas académicos regulares, y ofrece alfabetización y otros servicios educativos a las familias de los niños participantes .

A3 - A3 Education Software is a powerful, fully integrated data assessment software system, used at BMS. A3 - A3 Software educativo es un poderoso sistema totalmente integrado de datos de evaluación de software, que se utiliza en el BMS. The A3 system offers solutions for educators to: diagnose problems, recommend solutions, communicate to parents and school district members, and help students learn more effectively. El sistema A3 ofrece soluciones para los educadores: diagnosticar problemas, recomendar soluciones, comunicar a los padres y miembros del distrito escolar, y ayudar a los estudiantes a aprender más efectivamente.

SLDS - es el acceso a un registro permanente electrónicos nuestros profesores utilizan en lugar de ir a la oficina a buscar los archivos del estudiante. Con un clic de un ratón, los profesores pueden ver los perfiles individuales de los estudiantes, la historia, la historia de inscripción de asistencia, resultados de evaluación, y mucho más.

FLP - Departamento de Educación de EE.UU. (EE.UU. ED) y el Departamento de Educación de Georgia (GaDOE) aprobó una exención que permitía a las agencias educativas locales (LEA) una mayor flexibilidad en el diseño de un programa de aprendizaje flexible adaptado a las necesidades de la escuela y tendrá capacidad para servir a más estudiantes que necesitan apoyo académico adicional. iPASS es el programa elegido para suministrar el apoyo académico adicional. IPASS es un programa informático que evalúa las fortalezas y debilidades del estudiante individual, prescribe y ordena en las áreas débiles. Numerosos informes son fáciles de obtener para monitorear continuamente el progreso del estudiante, el tiempo de trabajo, preocupaciones, etc

9 (b). La formación continua de los profesores en la identificación de problemas y asistencia apropiada para las dificultades identificadas.

Formación para profesores de RTI es el siguiente:

Formación A3 está programada para el personal en el otoño y se ofrece de forma rutinaria programada cada mes tanto como un medio de mejorar las habilidades de los maestros y de las prácticas de supervisión.

Capacitación Edusoft y capacitación en software de sistemas de respuesta de los estudiantes está programado según sea necesario y proporcionado por entrenadores académicos, expertos internos ya través de servicios contratados.

PD360 capacitación se ofrece a través de grupos de estudio y de forma individual, según sea necesario.

En las reuniones semanales de la Comisión de Estudio, se examinan las diferentes áreas de aprendizaje Criterios, LLAVES DE CLASE, alojamiento para SW / D's, EL y estudiantes migrantes, así como otras áreas.

Clases de co-enseñanza instruido por el Director de Educación Especial en agosto garantizan un trabajo de equipo para ayudar a todos los estudiantes que tienen dificultades en cualquier materia.

A principios de año un curso de actualización será dictado por la administración en el análisis de datos y el uso de SLDS.

RESA contribuirá a una mayor formación DOK para todos los maestros

Marc Siciliano de TIES entrenamiento continuará de una mayor eficacia de tiempo y dinero en el programa STEM.

OBS 360 y PD 360 - en curso durante todo el año

ACCESS / WIDA - Sra. Lindsey Jarrett y el Dr. abril Aldridge durante la planificación previa - Estrategias y sugerencias de instrucción

Diferenciación - Letitia Austin / RESA Focus Rep.

Student Engagement / Investigación Estrategias Basadas - Mrs. Austin / RESA Focus Rep.

Normas Aula / CCGPS base - Administración - en curso

9c). Conferencias de padres y maestros que se detalle lo que hará la escuela para ayudar a los estudiantes, lo que los padres pueden hacer para ayudar a los estudiantes, y ayuda adicional a disposición del estudiante en la escuela o la comunidad n.

When classroom interventions are not sufficient to meet student needs, teachers at BMS will contact the parents, hold a parent/teacher conference, and the teacher will give suggestions on how to provide more support at home. Cuando las intervenciones en el aula no son suficientes para satisfacer las necesidades de los estudiantes, los maestros de BMS se comunicará con los padres, celebrar una conferencia de padre / maestro, y el maestro le dará sugerencias sobre la manera de proporcionar más apoyo en el hogar. Teachers will provide the instructional support that parents need at home to help the child. Los maestros proveerán el apoyo educativo que los padres necesitan en casa para ayudar al niño. All conferences that are held by teachers at BMS will have an agenda and sign-in sheets for all parties involved. Todas las conferencias que se llevan a cabo por los profesores en BMS tendrán una agenda y hojas de inscripción para todas las partes involucradas. There will be notes taken at the conference on what areas that need to be improved upon, and what strategies that will take place to improve in these areas. Habrá notas tomadas en la conferencia sobre lo que las áreas que necesitan ser mejoradas, y cuáles son las estrategias que se llevarán a cabo para mejorar en estas áreas. Teachers at BMS are required to keep an open line of communication with parents when students are struggling, but also when students are performing well. Los maestros de BMS están obligados a mantener una línea abierta de comunicación con los padres cuando los estudiantes están luchando, sino también cuando los estudiantes tienen un buen desempeño. Maestros actualizarán las páginas profesor Infinite Campus, calendario de eventos, mapas contenidos, tareas y rúbricas para ayudar a uno-a-uno la comunicación entre la escuela y el hogar.

El proceso de Respuesta a la Intervención seguirá siendo aplicado plenamente en el BMS. El RTI

process consists of Tier I, Tier II, Tier III, and Tier IV, which progressively provides more support and interventions for the students who are experiencing difficulty meeting standards. proceso consta de Nivel I, Nivel II, Nivel III y Nivel IV, que ofrece cada vez más apoyo e intervenciones para los estudiantes que están experimentando dificultades para cumplir las normas.

Los estudiantes que están en riesgo de no cumplir con las normas, o que no están cumpliendo con las normas estarán en el Nivel II del proceso de RTI. A3 se utiliza para documentar la información sobre los estudiantes. Los maestros mantendrán reuniones, que consisten en el maestro, se invitará a otro miembro del equipo, Administración y / o Consejero, y los padres del estudiante para asistir a la reunión. Las intervenciones de apoyo a los estudiantes se pondrán en su lugar y se supervisarán los progresos. Los estudiantes con problemas en lectura y / o matemáticas se ofrecerán tutoría después de la escuela, que será financiado por los Centros Comunitarios de Aprendizaje 21a (CCLC).

If the student continues to experience difficulty, then the process will move to Tier III and further support will be provided by the Student Support Team (SST), where additional interventions will be put into place. Si el estudiante continúa con problemas, entonces el proceso se trasladará a Tier III y un mayor apoyo será proporcionado por el Equipo de Apoyo al Estudiante (SST), donde las intervenciones adicionales serán puestas en su lugar. The SST will consist of teachers from the team, SST coordinator, administrator, and parents. El SST estará formado por profesores del equipo, el coordinador de SST, el administrador y los padres. These conferences will outline what services will be provided for the student at school, what parents can do to help at home, and additional services that can be provided in the community. Estas conferencias se reseña lo que se prestarán los servicios para el estudiante en la escuela, lo que los padres pueden hacer para ayudar en casa, y otros servicios que pueden ser proporcionados en la comunidad. Students may be referred for further diagnostic testing and may qualify for Tier IV of the RTI process and receive Special Education services, or other appropriate services. Los estudiantes pueden ser referidos para pruebas de diagnóstico y pueden calificar para el Nivel IV del proceso de RTI y recibir servicios de educación especial, u otros servicios apropiados.

10. 10. Descripción de cómo los resultados de la evaluación del estudiante y la interpretación se proporcionará a los padres.

Parents/ Guardians of BMS students will be provided frequent assessment information. Los padres / tutores de los estudiantes de BMS se proporcionará información sobre la evaluación frecuente. Parents will be able to access student information by using the Parent Portal on Infinite Campus. Los padres podrán acceder a la información de los estudiantes mediante el uso del Portal de Padres de Infinite Campus.Estudiantes BMS se proporcionarán de 41/2 week informes de progreso, que se comunicarán el progreso del estudiante. Los estudiantes recibirán informes de progreso cada nueve semanas, y las fechas en que van a recibir estos informes se publican en el calendario del sistema y serán publicados en la marquesina de la escuela. El uso de Edusoft representa las pruebas de referencia se mostrará el progreso del estudiante hacia el dominio de las normas.Conferences will be held throughout the year, but parents and teachers may request a conference at any time they feel it is necessary. Las conferencias se llevarán a cabo durante todo el año, pero los padres y los maestros pueden solicitar una conferencia en cualquier momento que sienta que es necesario.

. .Escribir Score, se le dará una prueba de escritura fingida a los 7 º y 8 º grado los estudiantes el 25 de octubre th en preparación para el Examen de Escritura de Octavo Grado (AEVV) en enero. Los resultados de la prueba de escritura fingida asistirán profesores en conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes en ideas, organización, estilo y convenciones.

CRCT results for the statewide assessments will be sent home with students on the day that is designated by the system. Resultados del CRCT para las evaluaciones estatales serán enviados a casa con los estudiantes en el día en que se designa por el sistema. An interpretation guide for parents will be included in the report. Una guía de interpretación para los padres será incluida en el informe. Parents will be encouraged to come in for a conference with a teacher or administrator if more explanation is needed. Se anima a los padres a venir a una conferencia con un maestro o administrador si se necesita más explicación. Once results are received parents will be notified of options for students to avoid retention if the assessment test was not passed. Una vez que los padres se reciben los resultados serán notificados de opciones para los estudiantes para evitar la retención si no se pasa la prueba de evaluación. Remediation will be provided to the students and they will be re-tested prior to the end of the school year. Remediación se proporcionará a los estudiantes y que se volverá a prueba antes del final del año escolar. When the re-test results are received, parents will be notified by mail. Cuando se reciben los resultados re-test, los padres serán notificados por correo. Promotion/retention meetings will be held to decide options for the subsequent school year. Reuniones de promoción / retención se llevará a cabo para decidir opciones para el año escolar siguiente. All interpretations of scores will be provided in native languages. Todas las interpretaciones de las puntuaciones se proporcionará en los idiomas nativos. At the beginning of each school year a Parent Teacher Organization (PTO) meeting will be held so that the administration will explain the previous year's CRCT results and the school's academic status. Al comienzo de cada año escolar una Organización de Padres y Maestros (PTO) reunión se llevará a cabo para que la administración le explicará los resultados del CRCT del año anterior y el estado académico de la escuela.

11. 11. Las disposiciones para la recopilación y el desglose de los datos sobre los logros y los resultados de la evaluación de los estudiantes.

Los maestros administran las pruebas que tienen el mandato por el condado, así como el Estado. Todas las pruebas se rigen por los mismos procedimientos de prueba que se describen por el coordinador de las pruebas de condado y llevadas a cabo por el coordinador de la prueba escolar. Tanto condado y pruebas estatales se usan en la recolección de datos para elevar el rendimiento estudiantil. Exámenes de clase y exámenes de referencia se analizan a menudo usando Eudsoft desglosar los datos. Los datos de evaluación estatal se descargan por el Coordinador de prueba del Distrito y Asistente del Superintendente de Currículo y se cargan en Infinite Campus y se ponen en las hojas de cálculo con filtros / subtotales / Inmovilizar paneles para que puedan ser manipulados por los dirigentes, el apoyo y el personal de instrucción. Entrenadores académicos proporcionan ayuda adicional en los informes de datos y comentarios. Como se señaló anteriormente, se ha impartido formación sobre el uso de los informes de Edusoft, READ 180, E2020, Rosetta Stone, iPass, Mi Reading Coach, OBS 360, y el otro software (uso de programas que se pueden aplicar). Puntajes estatales y locales se desagregan a nivel estatal, del condado y de la escuela. Estas puntuaciones se utilizan para ayudar a mejorar la instrucción, los logros de los estudiantes y el currículo. El Sistema Estatal de Datos Longitudinal (SLDS) también se utiliza como una herramienta para el análisis continuo de los datos por los líderes del sistema, la creación de líderes y maestros individuales.

12. 12. Disposiciones para asegurar que los resultados de la evaluación desglosados ​​para cada categoría son válidos y fiables.

La validez y fiabilidad de las evaluaciones estatales de estadística son mantenidos por el Departamento de Educación de Georgia. (Consejeros, coordinadores de las pruebas escolares) se reúnen con los maestros y el personal para capacitar en materia de seguridad y la administración de la prueba con el fin de garantizar que los resultados de las pruebas serán representativos de aprendizaje de los estudiantes. Los datos de prueba se mantiene en un formato de base de datos, así como en las hojas de cálculo con el fin de mantener los datos compartidos entre las escuelas y la oficina central lo más seguro posible. Los maestros y el personal son entrenados constantemente para cada prueba para asegurarse de que los resultados son estadísticamente válidos y confiables. Toda la administración, almacenamiento y procedimientos de codificación serán seguidos para asegurar la seguridad de la prueba y la buena administración de la prueba. Los datos de prueba serán tratados de forma confidencial a los niveles del sistema y la escuela. Cuando se reciben los resultados de la evaluación son analizados para asegurar que la codificación es correcta y que los estudiantes se identifican en los subgrupos correctos.

13. 13. Disposiciones para la comunicación pública de los datos desagregados.

Estatales y Locales de Evaluación Anual y los datos de Balanced Scorecard se presenta a la Junta de Educación local y compartieron con los medios de comunicación locales a la vez. Esta información es compartida con las partes interesadas anualmente al inicio del año escolar y los vínculos se envió a la escuela y el sitio web del Condado de Decatur. Los padres son notificados anualmente de la situación académica de la escuela en base a criterios de responsabilidad del Estado por una letra en el manual del estudiante. Los padres también reciben información sobre las evaluaciones de la asistencia, estatales y locales, y los datos de mando integral en las sesiones de Mejoramiento Escolar y reuniones con los padres durante todo el año.

14. 14. Plan desarrollado durante un período de un año, a menos que LEA, después de considerar la recomendación de sus proveedores de asistencia técnica, determina que se necesita menos tiempo para desarrollar e implementar el programa en toda la escuela.

 

Bainbridge Middle School revisa el plan cada año por lo que la mejora continua se puede hacer en la escuela. El plan para el año escolar 2013-14 fue creado usando los datos de 2012-13. Los maestros y los padres fueron parte de la creación del plan de toda la escuela. Este plan fue revisado por todos los miembros de la facultad y se presentará a la Directora de Programas Federales. Este plan continuará siendo revisado durante el año escolar y revisado en base de necesidad.

15. 15. Plan elaborado con la participación de la comunidad para ser servido y las personas que llevarán a cabo el plan, incluyendo maestros, directores, personal de la escuela y los alumnos de servicio personal, padres y alumnos (aunque secundario).

El plan de la escuela secundaria de Bainbridge ha sido desarrollado con la participación de la comunidad y grupos de interés internos y ha sido examinada por un grupo mayor de la misma.

16. 16. Planee a disposición de la LEA, los padres y el público.

Una copia del plan será archivada con el Director de Programas Federales y estará ubicado en el Centro de Recursos para Padres ubicado en el Centro de Apoyo al Estudiante del Condado de Decatur. Además, una copia del plan para la revisión pública estará disponible en cada centro de recursos para padres de cada escuela, en la oficina, en cualquier reunión o evento PTO padres, y en línea a través de un enlace a nuestro sitio web.

17. 17. Plan de traducirse en la medida de lo posible, en un idioma que un porcentaje significativo de
los padres de los estudiantes en la escuela participante habla como primera lengua.

Los documentos traducidos se proporcionará a petición de los padres. Una copia de la traducción del documento puede ser revisado en el centro de recursos para padres de la escuela. Todos los documentos publicados en el sitio web están disponibles para la traducción a otros idiomas.

18. 18. Plan está sujeto a las disposiciones para mejorar la escuela de la Sección 1116.

Este plan está sujeto a lo dispuesto en el mejoramiento de la escuela de la Sección 1116 de NCLB. Evaluaciones académicas estatales y otros indicadores se utilizan para revisar anualmente el progreso de la escuela para determinar si se está haciendo un progreso anual adecuado.


Appendix Apéndice

Bainbridge Middle School 45-60 Día de Acción de Plan-No Negociables

2013-2014 2013-2014

Goals Objetivos

Acciones, estrategias, intervenciones

Cronología

Persona (s) responsable

Artefactos

Evidencias

Progress Progreso

Implementar estrategias basadas en la investigación en la enseñanza diaria

Planee oportunidades de trabajo en colaboración para maestros (PLC) y estudiantes (enseñanza en el aula)

Reservar Estudio-Marzano Aula altamente comprometido

(Recurso de estrategias capítulo 6)

Escribe planes de estudio que incluyen estrategias basadas en investigación específicos indicados en SIP

Ver Pd360 vídeos sobre el uso eficaz de las estrategias

Implementar estrategias de activación, con la participación y el resumen de las estrategias de todos los días

2 agosto-4 octubre

- Los maestros

- Maestro Principal

Entrenadores-Académicas

-Principal

-Asistente del Director

Planes de lección

-PLC Resumen / agendas

Observaciones informales-

Tutoriales formales

-PD360 informes

360 informes de observación

- Informes

- Documentación de la retroalimentación

-Data

Estrategias de alto orden de instrucción, más rigor, el aumento de la participación de los estudiantes, el aumento de la responsabilidad del estudiante para el aprendizaje

Aumentar el compromiso del estudiante

Aumenta uso de los estudiantes de la tecnología

Implementar grupos flexibles propósito rutinariamente

Implementar estrategias basadas en la investigación

Ver Pd360 vídeos en la participación del estudiante

2 agosto-4 octubre

- Los maestros

- Maestro Principal

Entrenadores-Académicas

-Principal

-Asistente del Director

Planes de lecciones

-Tutoriales

-Feedback

360 informes de observación

Aplicar de manera efectiva

Co-enseñanza Modelo

Personas-responsables asisten Profesional Sesión de Aprendizaje (Otoño)

-Aplicar las oportunidades para la planificación

De implementar estrategias discutidas en la formación

02 de agosto-4 Octoober

Profesores de aula

-Espec. Profesores Ed

Tutoriales

-Documentación de la retroalimentación

360 informes de observación

Aumenta vigilancia de las prácticas de enseñanza

OBS 360/PD 360

Mínimo de 5 mensuales

2 agosto-4 octubre

Administrators Administradores

Lead Teacher

OBS informes 360

- PD 360 informes

-Documentación de seguimiento a través

- OBS 360/PD 360 informes

Llaves de la escuela Strands

Acciones, estrategias, intervenciones

Se habrá conseguido el objetivo Timeline / ¿Cuándo?

Los costos estimados, fuentes de financiamiento y recursos

Persona (s) responsable

Evaluación de la aplicación y el impacto en el aprendizaje estudiantil

Artefactos

Evidencia

Currículo, Instrucción

Aumentar letra:

Professional Learning (PD360) Aprendizaje Profesional (PD360)

Analyze Student Work Analizar el trabajo del estudiante

Escribir Across Curriculum - RAZAS respuestas construidas

Teach narrative, informative, argumentative/persuasive genres through CCGPS ELA units Enseñe narrativa, géneros informativos, argumentativos / persuasivo a través de unidades de ELA CCGPS

Use Teacher Resource Notebooks to focus on the following G8WA domains: Utilice Cuadernos para el maestro para centrarse en los siguientes dominios G8WA:

Ideas Ideas

Organization Organización

Style Estilo

08 2013-May2014

Teachers Profesores

Coaches Entrenadores

PD 360 Informes

CARRERAS organizadores, listas de verificación

Muestras de escritura para estudiantes

Escribir w / escritos Carpeta de todos los temas y lecciones enseñadas de Notebook Recursos para Maestros

Assessment Valoración

Aumentar el rendimiento G8WA administrando la práctica prueba de escritura en los grados 5-8 usando Write Puntua evaluación diagnóstica.

7 º -8 º grado en octubre de 2013

5 º -6 º Grado en enero de 2014

$ 6.000 fondos de SIP

Profesores

Coaches Entrenadores

Dirección

Agendas, minutos hojas de inscripción de la escritura Puntuación reunión administración (s)

Escribe Puntuación informes de datos recibidos por cada maestro administración

Curriculum,

Instruction Instrucción

Alinear el rigor de las normas de enseñanza y evaluación

DOK questioning focused at levels 2 and 3 for extended and short texts, focused at levels 3 and 4 for performance-based assessments in CCGPS ELA units DOK interrogatorio se centró en los niveles 2 y 3 para los textos largos y cortos, centrados en los niveles 3 y 4 para las evaluaciones basadas en el rendimiento en las unidades de ELA CCGPS

PD360 (if available) PD360 (si está disponible)

Agosto 2013 a mayo 2014

Teachers Profesores

Coaches Entrenadores

Ob 360 Informes

Entrenador Notas

Mapas de golf

Planes de unidad

Walk-through

Lesson Plans Planes de lección

Evaluaciones Alineados


Bainbridge School ELA Departamento Plan de Acción a Corto Plazo Medio 2013-2014

45-60 días

Meta SMART:

Keys School Strand

Acciones, estrategias, intervenciones

Timeline Cronología

Persona (s) responsable

Artifacts Artefactos

Evidencias

Progress Progreso

Curriculum Plan de estudios

Aumentar letra:

Professional Learning (PD360) Aprendizaje Profesional (PD360)

Analyze Student Work Analizar el trabajo del estudiante

Escribir Across Curriculum - RAZAS respuestas construidas

Agosto-octubre

Teachers Profesores

Coaches Entrenadores

PD 360 Informes

CARRERAS organizadores, listas de verificación

Terminación de la EP 360 misiones

Escribir carpeta w / escritos de todos los sujetos

Currículo, Instrucción

Aumentar G5WA y G8WA rendimiento

Teach narrative, informative, argumentative/persuasive genres through CCGPS ELA Units Enseñe narrativa, géneros informativos, argumentativos / persuasivo a través CCGPS ELA Unidades

Utilice Cuadernos informativos para el maestro (Compilado de Escriba Puntuación lecciones) para centrarse en los siguientes dominios G8WA:

1. 1. Ideas Ideas

2. 2. Organización 3. Style Estilo

Agosto-octubre

Teachers Profesores

Coaches Entrenadores

Muestras de escritura para estudiantes

Escribir carpeta w / pruebas específicas de los géneros y las lecciones enseñadas de Notebook Recursos para Maestros


Llaves de la escuela Strands

Acciones, estrategias, intervenciones

Se habrá conseguido el objetivo Timeline / ¿Cuándo?

Los costos estimados, fuentes de financiamiento y recursos

Persona (s) responsable

Evaluación de la aplicación y el impacto en el aprendizaje estudiantil

Artefactos

Evidencia

Plan de Estudios:

Mejorar la información Comprensión Media Literacy

Rutinas de instrucción: Piense-pair acción, cabezas numeradas, Wave Idea, guías Anticipación, Rutinas de vocabulario, DOK cuestionamiento centrado

Los niveles 2 y 3 para los textos largos y textos cortos, centrados en los niveles 3 y 4 para la evaluación basada en el desempeño de las Unidades CCGPS

* CARRERAS sigla organizador gráfico de respuesta construida en todas las materias

Mejorar la comprensión de los estudiantes en la adquisición de vocabulario

Raíces griegas y latinas / afijos libros

Vocabulario de las unidades CCGPS

Rutinas de vocabulario

Los estudiantes mantienen ortografía / convenciones personal

Dr. John D. Barge, Superintendente Escolar del Estado

Abril 2011-Página 36